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研究

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Department of Rehabilitation Psychology & Special Education
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教师研究项目

文化响应积极的行为干预和支持(crpbis)

教授艾登BAL导致对crpbis的全州实施,社会导向正义的制度转型框架形成性干预实验。该项目是由联邦拨款(CFDA#84.027)经过两年多的公共指令(wdpi)的威斯康星州资助。在文化历史活动理论和本地到全球社会公正的角度接地,crpbis框架旨在通过检查和影响社会历史空间的过程,重新调解学校文化(如学校纪律的种族化),通过连续循环实践,集体批判性的反思行动的过程,从系统的中断吸引,发展从地面行动方案。

在crpbis框架的最终目标是促进一个生态有效的,可持续的,社会公正的制度转型,以解决在惩罚和排斥的纪律处分非主导的学生(例如,驱逐)和特殊的教育计划中所占比例过高的情感/行为障碍。在wdpi,二学区和社区为基础的社会公正组织密切合作,crpbis项目有两个目标:四名威斯康星州的学校(一)形式的社会积极,丰富的学术和包容性的学校文化; (二)转变国家级政策和重现的结果差异和非主流的学生和家庭的排斥和边缘化的做法。

有关更多信息,请访问 crpbis网站 要么 电子邮件cprbis

康复研究和有效的职业康复服务交付实践(RRTC-EBP-VR)培训中心

该RRTC在体育外围官网(备用网站)的两个大学和体育外围最新官网首页 - 粗壮的五下的大学成立,由残疾和康复研究(nidrr)研究所500万$补助奖励(#h133b100034),美国教育部。功能,残疾和健康(ICF)模型的世界卫生组织国际分类将用于指导中心的研究议程提高VR服务的交付。将有三个研究阶段,以后每次相位通知下。第1阶段 - 分析RSA-911和相关数据,研究组织层面的变量(例如,州失业率)和个人层面数据(例如,种族和残疾型)使用,以确定PXE相互作用及其协会与就业结果的质量多层次分析。相2深入的案例研究涉及学习四个示范性职业康复(VR)机构,并与其他VR机构进行比较,以确定有前途的做法。相3的新数据将通过收集新的数据填写阶段1和2中确定的差距。主要阶段有3个项目包括验证ICF作为VR模型,测试动机增强模型VR,评估动机访谈干预的有效性,并进行对辅导员的工具包整合循证实践VR对照研究。

有关更多信息,请联系 教授陈方 要么 教授蒂姆·坦西.

麦迪逊不对等的研究项目:发展转让区范围的行动的文化历史活动理论导向学习

博士。艾登BAL是领先的特殊教育课程文化和语言多样化的学生中所占比例过高的多阶段研究。在麦迪逊大城市学区的合作,这种混合方法研究的目的是为了解决不相称的乘法确定持久的问题,通知以公平为导向,文化敏感区范围内的系统性变革的努力。这个研究项目提供心理康复和特殊教育等体育外围官网(备用网站)的学生机会的部门从全面的制度转型的角度研究一个复杂的教育现象。研究生和本科生将能够参与数据收集,分析和演示/出版性的影响。

如果你对这个项目感兴趣,请 联系医生。 BAL.

青年的中等特殊教育和过渡效果残疾人

博士。多伦的研究兴趣是多种多样的,但实质上集中在改善青少年和年轻成人残疾专注于那些具有发病率高残疾学校和学校后的经验和成果的问题。她的学术活动代表的询问两大领域:(一)个体因素,家庭因素,与过渡有关的指令,经验和服务,与青少年的积极的学校和毕业后的成果和年轻的成年残疾人相关的勘探,和(b)发展和教学实践和战略,以促进自我倡导,自决和事业编制学生发病率高残疾的评价。连接这些地区的股是一家专注于进一步了解和满足青年的残疾谁是容易受到较差的学生毕业后的结果,包括女童和年轻妇女,残疾妇女和那些学生来自贫困背景的残疾人的特殊需求。为此,她目前领导由教育科学重点放在调解员和主持人贫困残疾青少年的全国样本中的机构颁发补助金。博士。多伦也正在启动一个新项目,将重点放在加强中小学校的学生谁处于危险之中,他们的老师是行为上,与父母之间的社会和情感关系。

有关更多信息,请联系 博士。邦妮多伦.

威斯康星促进补充保障收入未成年人的意愿(许诺)

威斯康星承诺在职业康复的劳动力发展分的$ 32.5万美元的赠款奖(#h418p130004)在威斯康星部门的状态从美国的联合倡议成立教育部门,美国社会治安管理,美国健康和人类服务部和美国。劳动部门。威斯康星 - 粗壮的大学和体育外围最新官网首页 - 麦迪逊大学是该示范项目的合作者。

承诺倡议的目的是提高接受补充保障收入(SSI)和他们的家庭为青少年服务。服务的重点是帮助年轻人获得更好的成果,其中包括高中要上大学和职业生涯毕业,完成中学后教育和职业培训,并在一个集成的环境获得就业竞争力。其结果是,这些年轻人可以同时减少SSI长期依赖实现增加独立性。

威斯康星州是参与示范工程六个站点之一。威斯康星承诺将帮助青少年和他们的家庭满足其上学和工作目标,以改善他们的收入和金融的稳定,减少贫困。

了解更多, 威斯康星承诺 或接触 博士。陈方 要么 博士。蒂姆·坦西.

在残疾人福祉高阶预测:核心自我评价

Dr. Susan Miller Smedema is engaged in a research program which emphasizes the relationship between a relatively new higher-order positive psychological construct, core self-evaluations (CSE), which is defined as a person’s overall, global evaluation of him or herself as a worthy or competent person, and well-being outcomes in persons with disabilities. According to the original theorists (Judge, Erez, & Bono, 1998; Judge, Locke, & Durham, 1997), CSE is encompassed by four traits: self-esteem, self-efficacy, emotional stability, and locus of control, and according to the theory, it is this higher-order construct that explains dispositional well-being. In 2014 and the first half of 2015, Dr. Smedema published a series of articles related to CSE in persons with disabilities. She published a solo-authored conceptual-pedagogical piece titled Core Self-Evaluations and Well-Being in Persons with Disabilities, which introduces the construct CSE to the field of rehabilitation. In it, she discusses the theory and previous research related to CSE in the general population and also provides suggestions for the use of CSE in rehabilitation research and practice. In addition, she published several articles including the examination of CSE as a mediator between functional disability and life satisfaction in college students with disabilities, the application of CSE to Snyder’s Hope Theory in persons with spinal cord injuries, and the identification of mediators of the relationship between CSE and life satisfaction in persons with spinal cord injuries. She plans to continue w要么king with CSE as a construct that has the power to predict positive employment and well-being outcomes in persons with a variety of different types of disabilities.

有关更多信息,请联系 博士。苏珊smedema.

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